制圖：張芳曼
為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》，教育部16日發(fā)布了《關于普通高中學業(yè)水平考試的實施意見》《關于加強和改進普通高中學生綜合素質評價的意見》。兩個配套文件在多年實踐的基礎上完善高中學業(yè)水平考試，提高其權威性和公信力；規(guī)范高中學生綜合素質評價，做到程序透明公開，內容真實可信。
教育部有關負責人說，高中學業(yè)水平考試的課程標準、考試規(guī)定是國家制定的，由省級教育行政部門組織實施?？荚嚫采w全部學科，其中，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織考試；藝術（或音樂、美術）、體育與健康、通用技術、信息技術等科目，由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，具體考試組織方式可以多樣。
計入高考成績的考試科目可以6選3，為了淡化分數(shù)，成績分為A、B、C、D和E共5個等級計算。不計入高考成績的考試科目成績一般分為合格、不合格。大學相關專業(yè)提前公布對于科目的要求，讓高中學生提早知道，計入高考成績的科目分散在高中3年之中考試。允許學生修改所選科目，如果學生感到某科一次沒有考好，可以考第二次。
學生綜合素質評價內容分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐5個方面。新政策明確提出綜合素質評價的5個程序——寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案、材料使用。用于招生使用的材料，學校要進行公示，相關教師要簽字確認。為保障高中學生綜合素質評價公平公正，每個省份都要建立全省統(tǒng)一的電子化平臺，將學生綜合素質評價置于省內百姓監(jiān)督之下。綜合素質評價對于學生本人而言，可以自我反思，明確努力方向；對于高校招生來說，通過專業(yè)人員參與評議，可以作為錄取學生的重要參考。
學業(yè)水平考試的科目有哪些
為了防止嚴重偏科，學業(yè)水平考試范圍覆蓋所有科目，其中，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目，由省級教育行政部門統(tǒng)一組織考試；藝術（或音樂、美術）、體育與健康、通用技術、信息技術等科目，由省級教育行政部門制定統(tǒng)一要求，具體考試組織方式可以多樣。
新政策要求學校統(tǒng)籌確定每個年級的學生參加考試的科目數(shù)量，原則上高一年級2個科目左右，高二年級6個科目左右，高三年級6個科目左右?？荚嚂r間一般安排在學期結束時。
考試內容根據(jù)國家頒布的普通高中課程方案和課程標準的規(guī)定及要求確定。命題要緊密聯(lián)系社會實際與學生生活經驗，不僅考核學生基礎知識和基本技能，還要注重對學生實驗等能力的考查。
學業(yè)水平考試與大學錄取關系怎樣
在實行高考綜合改革的省份，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目，由學生根據(jù)報考高校要求和自身特長，在思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物等科目中自主選擇。允許文理兼修、文理兼選。學生可以在完成必修內容的學習，對自己的興趣和優(yōu)勢有一定了解后確定選考科目。
教育部有關負責人說，計入高校招生錄取總成績的學業(yè)水平考試3個科目成績以等級呈現(xiàn)，一般分為5個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各省份各等級人數(shù)所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%。E等級為不合格，具體比例由各省份根據(jù)基本教學質量要求和命題情況等確定。不計入高校招生錄取總成績的其他科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。
學業(yè)水平考試成績合格，作為普通高中學生畢業(yè)以及高中同等學力認定的主要依據(jù)。學生學業(yè)水平考試所有科目成績提供給招生高校使用，具體要求和使用辦法由各省份及高校確定。
學生如果選錯了科目怎么辦
賦予學生考試的選擇權，這是考試制度建設的重要突破。高中學業(yè)水平考試科目可以選擇，學生如果選錯了怎么辦？
教育部有關負責人強調，高校要在學生選擇考試科目前，公布對學業(yè)水平考試科目的具體要求，使學生提早知道相關信息，以便于有充足的時間進行準備。允許學生修改所選科目，如果學生感到某科一次沒有考好，可以考第二次，這樣，可以減輕學生一次考試的心理焦慮和精神負擔。
新政策明確要求各地積極創(chuàng)造條件，為有需要的學生參加同一科目兩次考試以及更換已選考的科目提供機會。同時要求各省份提前公布學業(yè)水平考試的報名時間、開考科目、考試時間、報名方式等，便于學校安排教學及學生報名考試。
學業(yè)水平考試會否加重負擔
覆蓋全部學科的學業(yè)水平考試會否加重學生的課業(yè)負擔？
據(jù)了解，這次改革努力減輕學生過重的課業(yè)負擔?？荚嚦煽円浴昂细?、不合格”和“等級”方式呈現(xiàn)，不計入高校招生錄取總成績的學科達到國家規(guī)定的基本教學要求，考試合格即可。
現(xiàn)行高考科目是統(tǒng)一規(guī)定的，有的科目學生不擅長但又必須考。改革后，計入高校招生錄取的3科學業(yè)水平考試科目是可選的，可以由學生根據(jù)自己興趣特長自主選擇，揚長避短。學習有興趣和擅長的東西，就不會感覺太累。
現(xiàn)行高考是將高一、高二學習的內容一直帶到高三“算總賬”，三年中各門考試科目一直處于備考的過程中，畢業(yè)時集中考6門，學生考試的門數(shù)多，強度大。改革后，與高校招生錄取掛鉤的學業(yè)水平考試安排在3年中完成，實現(xiàn)每門課程學完即考，可以分散備考的門數(shù)，縮短備考的持續(xù)時間，減輕一次性考試帶來的心理壓力。
綜合素質評價如何保障公平公正
學生綜合素質評價內容分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐五個方面。
高中學生綜合素質評價，不僅考查學生的認知，重在考查學生的行為表現(xiàn)。比如，在思想品德方面，重點是學生參與黨團活動、有關社團活動、公益勞動、志愿服務等，如到福利院、醫(yī)院、社會救助機構等公共場所、社會組織做無償服務的情況。再如在藝術素養(yǎng)方面，重點是在音樂、美術、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣特長，參加藝術活動的成果等。
教育部有關負責人說，為保障公平公正，新政策明確提出綜合素質評價的五個程序——寫實記錄、整理遴選、公示審核、形成檔案、材料使用。用于招生使用的材料，學校要進行公示，相關教師要簽字確認。每個省份都要建立全省統(tǒng)一的電子化平臺，將學生綜合素質評價置于省內百姓監(jiān)督之下。
綜合素質評價結果對于學生本人而言，可以自我反思，明確努力方向；對于高校招生來說，通過專業(yè)人員參與評議，高中教師不參與，可以作為錄取學生的重要參考。（記者董洪亮）
