????他和張雨生是校友，和周傳雄同年，比周杰倫大一旬。他常頭戴紅色棒球帽，身軀不偉岸但行事堅毅，打扮樸素卻不失優(yōu)雅。他就是嶺南師范學院教科院從臺灣高校聘請的特殊教育專業(yè)教師——吳道愉。
????吳道愉老師除了任教心理統(tǒng)計學、教育心理學、心理測量學、普通心理學導論和心理測量學等5門課程外，還擔任了教科院15特教1班的班主任。班里的同學們將吳老師的紅色帽子與《格林童話》中的小紅帽聯(lián)系起來，將吳老師親切地稱為“小紅帽”老師。
????出身軍人家庭，做事信守承諾
????“小紅帽”老師出身于一個臺灣軍人家庭，住在臺灣新北，父親是陸軍聯(lián)合勤務總司令部（簡稱聯(lián)勤總部）中校。
????作為一名陸軍中校并不像電視上所描述的那樣位高權重、腰纏萬貫，而是薪水并不高，住得絕非豪華。軍人父親對吳老師從小就提出較高的課業(yè)要求，也要求他一絲不茍，信守承諾地做事情。
????“我爸常跟我講要努力讀書，因為私立學校我們念不起。很多時候，我爸往往看重一件事情的態(tài)度和過程而不是結果?！眳抢蠋熣f道。慢慢地，他一旦許下諾言就盡心盡力去遵守、完成，如果無法遵守、完成也馬上坦白認錯。
????吳老師為小語班上心理統(tǒng)計學課時，有一位女生忘帶作業(yè)了，于是那位女生在下第一節(jié)課后利用課間跑回宿舍拿作業(yè)來交。吳老師動容地說：“兩個星期前我們說好了這個時候交作業(yè)，如果她完成了而真的忘記帶了下次交也沒問題。她匆忙跑回宿舍拿作業(yè)的態(tài)度值得贊揚和學習，作業(yè)完成得好不好是能力問題，按時交作業(yè)是態(tài)度問題?！?/p>
????吳老師養(yǎng)成了一種重視態(tài)度和行動的“契約精神”。這種精神在他心目中就像“咬定青山不放松，立根原在破巖中”的綠竹，“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”的它根深蒂固，不可磨滅。吳老師也用這種精神影響任教的學生。在他看來，“契約精神”是個人的重要原則之一，有了它我們就能掌握事情的分寸，就能取信于人，就能修煉內(nèi)心。
????結緣特教恩師，推薦大學兼教
????吳老師畢業(yè)于臺灣政治大學心理系，有幸成為臺灣師大特教系創(chuàng)系主任—吳武典教授的研究助理。隨后吳教授推薦吳老師到心理出版社從事翻譯，出版書籍工作。在出版社工作期間又被臺灣的空中大學教授推薦到空中大學兼任教職，開啟其教學生涯，其后也曾擔任過玄奘大學、嘉南藥理科技大學的兼職教師。
????“在出版社工作的時候，我也閱讀過了不少心理學、教育學、學前教育等領域的書籍，視野開闊了很多，對很多事情也形成了一定的看法?！眳抢蠋熣f，“所以，我覺得擔任教職可以將我的心得思想傳播給下一代?！?/p>
????的確，吳老師曾在班會課上說，大學生不能只單純地思考一個專業(yè)的知識，應該多接觸一些陌生專業(yè)的知識，跨學科學習是很有必要的。一個大學生應該通過大量的通識教育來提升人文素養(yǎng)，這樣才能慢慢地成為一個好老師。
????于是吳老師在班會課上為同學們播放了《三傻大鬧寶萊塢》、《卡特教頭》、《地球上的星星》、《攻其不備》、《沒問題三班》、《美味代價》等風格各異的電影。他還邀請學前教育專業(yè)的袁依琳老師為同學們上了一次美術課。大一的時候班里兩位同學轉(zhuǎn)了專業(yè)，吳老師也認為并不是壞事。他覺得那兩位同學可以給其他專業(yè)的同學帶去一些特殊教育的知識，這樣特殊教育的觀念能夠更加普及。
????魯迅說“有一分熱，發(fā)一分光”。在心理出版社工作好幾年，閱讀了不少“人類進步的階梯”后吳老師積累了很多知識不甘默默忙碌于出版社，于是他前往大學任職。在吳老師看來，沒能力努力學習提升自己，有能力積極行善幫助他人。
????獨自漂洋過海，關愛無微不至
????“你們將來是要當老師的人?！眳抢蠋熆偸强嗫谄判牡貙ν瑢W們說這一句充滿了無限期許的話。作為班主任的他，以身傳教，教會同學們?nèi)绾萎敽美蠋煛?/p>
????大一時，15特教1班的同學們排了個話劇參加新生才藝大賽，幾乎天天都要排練。吳老師如果只要沒課就都會靜靜地坐在一旁看同學們排練，一直陪伴到同學們排練結束。在初賽和決賽擁擠的人群中，也總會閃現(xiàn)一頂長情相伴的小紅帽。
????2015年12月，第七屆廣東省殘運會在湛江舉行。吳老師專程帶了特教班里六位學生前往湛江奧體中心觀賽，以幫助同學們更多地接觸了了解特殊人群。
????那一天，寒風凌冽，陰云密布，奧體中心外的海面上泛起層層漣漪，偶爾有幾只飛鳥掠過，場館內(nèi)正在進行的是湛江1隊和肇慶隊的5人制盲人足球比賽。
????同行的學生中有一位喜歡足球男生，站在寒風中如癡如醉地觀賽，直到上半場戰(zhàn)罷，他才發(fā)現(xiàn)戴著棒球帽外加大衣帽兩頂帽子的班主任已站在他身旁半小時了。隨后，還是女生細心地發(fā)現(xiàn)了班主任的不適，吳老師頭痛了。原來吳老師在年輕的時候洗完澡后不等頭發(fā)晾干就睡覺，后來落下腦袋遇風就頭痛的毛病，所以無論寒暑他總要戴著帽子。當天寒風刺骨，但吳老師不想讓那位男生孤獨地看球，忍著頭痛堅持與他并肩看球，小聲聊球，言說特殊人群。他把每個學生都當作了自己的孩子，用深情的陪伴作最長情的告白。
????15特教1班的同學們參加的教科院班際籃球賽，師綜比賽等每一項班級比賽與活動，吳老師竟然一次也沒有落下。
????2016年7月，考完學期的最后一門科目，吳老師卻還沒有啟程回臺灣看望分別已久的妻兒，而是和特教班的同學們一起到雷州去“三下鄉(xiāng)”。一下車就很熱情地和校長說：“我的孩子來教育你的孩子，我把孩子放心地交到你的手上，你也把孩子放心地交給我的孩子教育。在這里還要麻煩校長照顧我的孩子了?！?/p>
????吳老師孤身一人漂洋過海而來，他的身前是39個視為己出的孩子，他的身后是日夜思念的妻兒。尚未年過半百的他早已兩鬢略白，或許是月光染白了思念，淺淺的臺灣海峽有時候看起來是那么深那么遠。面對這種情況，吳老師有遺憾嗎？有。他常說與家人聚少離多，兒女正在讀書的關鍵時刻卻無法陪在他們身邊。吳老師后悔嗎？不。作為一名傳道授業(yè)的教師，他來到大陸對學生們盡職盡責，毫無保留地為廣東特教事業(yè)貢獻力量?；蛟S正如丘吉爾所說“我所能奉獻的，只有熱血、辛勞、汗水與眼淚?！眳抢蠋熅褪沁@樣一位敬業(yè)奉公，鞠躬盡瘁的老師。
????獨來獨往、善良耿直，吳老師和古龍筆下的孤膽英雄有幾分相像。他勇敢地來到大陸，呈現(xiàn)給港城的是一腔熱血與干勁，奉獻給嶺師的是一片赤誠與責任，影響學生的是一種人格與心聲。
