一直以來，教育懲戒權話題備受關注，一邊教師管不了、不敢管，教師的教育權利得不到保障；一邊是個別教師以體罰代替教育懲戒，孩子的身心受到傷害，并引發(fā)社會質(zhì)疑、損害家校關系。
如何將教育懲戒權納入法治軌道，更好保障教師的教育權、管理權、評價權，發(fā)揮教育懲戒的積極作用，對部分違規(guī)違紀學生進行管理、訓導，將其引導走上健康成長的正軌，一直是社會關心的熱點話題。
8月26日，中共中央、國務院發(fā)布關于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設的意見。
其中提出，維護教師合法權益。維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。學校和有關部門要依法保障教師履行教育職責。依法懲處對教師的侮辱、誹謗、惡意炒作等言行，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。
有網(wǎng)友建議懲戒權也應注重分寸
還有網(wǎng)友則表示
懲戒權會給老師更大的壓力
那么，哪些情形可以老師可以實施教育懲戒？教育懲戒又可以采取哪些措施？在教育懲戒的過程中哪些行為是不允許的？
2021年開始執(zhí)行的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》明確規(guī)定了中小學教師可以實施的懲戒范圍。
文件第八條規(guī)定， 教師在課堂教學、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學生，可以當場實施以下教育懲戒：
（一）點名批評；
（二）責令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討；
（三）適當增加額外的教學或者班級公益服務任務；
（四）一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立；
（五）課后教導；
（六）學校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當措施。
學生違反校規(guī)校紀，情節(jié)較重的由學校德育工作負責人予以訓導、承擔校內(nèi)公益服務任務。
小學高年級、初中和高中階段的學生違規(guī)違紀情節(jié)嚴重或者影響惡劣的，給予不超過一周的停課或者停學，要求家長在家進行教育、管教，學校可以給予警告、嚴重警告、記過或者留校察看的紀律處分。對高中階段學生，還可以給予開除學籍的紀律處分。
對有嚴重不良行為的學生，學?？梢园凑辗ǘǔ绦颍浜霞议L、有關部門將其轉(zhuǎn)入專門學校教育矯治。
文件規(guī)定，教師在教育教學管理、實施教育懲戒過程中，不得有下列行為：
（一）以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰；
（二）超過正常限度的罰站、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢，以及刻意孤立等間接傷害身體、心理的變相體罰；
（三）辱罵或者以歧視性、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴；
（四）因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生；
（五）因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生；
（六）因個人情緒、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；
（七）指派學生對其他學生實施教育懲戒；
（八）其他侵害學生權利的。
綜上可知，中小學教師對學生身體上的懲戒權被限定在正常限度內(nèi)的罰站（一節(jié)課內(nèi)）、抄寫，絕不可對學生進行毆打、辱罵。
央媒刊文：維護教育懲戒權和管教權，消除部分教師“無力感”
“維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教”——可以預期，《意見》的實施將有力保障教師履行教育職責。教師履行教育職責有保障，教師作為立教之本、興教之源的作用才有保障。
要解決這些問題，首先需要政府、學校、家長和學生四方的共同努力和配合，重塑教育生態(tài)。其次，需要重新審視和挖掘傳統(tǒng)文化的價值，創(chuàng)造性地汲取傳統(tǒng)文化中“尊師重教”的價值，將其內(nèi)化成現(xiàn)代教育體系的一部分。第三，對留守學生，除了物質(zhì)支持，也要更加重視精神陪伴和引導，幫助他們建立正確的人生觀和價值觀。
