陽春三月，微風(fēng)輕拂。此刻我站在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)湛江學(xué)校鐫刻著“省實(shí)人”的校訓(xùn)石前，內(nèi)心澎湃如南海的潮汐。這塊由全漢炎書記親筆題寫的文化石，不僅以遒勁筆鋒彰顯著省實(shí)風(fēng)骨，更讓我初窺這所百年名?！傲⑷藶楸荆笫莿?chuàng)新”的教育理念。作為“小湛同學(xué)進(jìn)校園”活動(dòng)的參與者，我即將開啟的不僅是一次校園參觀，更是一場(chǎng)教育理念的浸潤(rùn)之旅。
參觀當(dāng)天，我巧遇學(xué)校洗衣房剪彩儀式。這看似尋常的后勤服務(wù)，卻折射出省實(shí)“教育即生活”的育人智慧。漫步于園林式的校園，每一處景致都在訴說育人匠心，就連學(xué)校樓道里也貼著學(xué)生的原創(chuàng)詩畫，這種將教育融入校園毛細(xì)血管的智慧，讓“潤(rùn)物無聲”四字有了具象的詮釋。
當(dāng)天，我們有幸走進(jìn)被譽(yù)為“學(xué)術(shù)明珠”的南山班，學(xué)長(zhǎng)們遞來的不僅是課本，更是一份傳承的溫度。我們跟班上了一節(jié)歷史課。課上，老師仿佛有化腐朽為神奇的能力，再?gòu)?fù)雜的歷史事件，經(jīng)他梳理都變得條理清晰，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講解得深入淺出。那些精心設(shè)計(jì)的思辨環(huán)節(jié)，讓歷史不再是故紙堆里的文字，而成為照進(jìn)現(xiàn)實(shí)的明鏡。
在下一節(jié)進(jìn)行的體育課上，老師帶領(lǐng)我們做完熱身運(yùn)動(dòng)后，便開始跑圈。跑完，老師帶著我們玩起了游戲。他巧妙地把各種體能動(dòng)作融入游戲，讓體育課的趣味性直線上升。課后，我們和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐一起去學(xué)校食堂用餐。食堂的餐品種類豐富，搭配合理，味道也十分可口。
這次參觀廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)湛江學(xué)校，真的讓我大開眼界。校園布局科學(xué)合理，環(huán)境干凈整潔、優(yōu)美宜人，處處彌漫著濃厚的文化氣息。課堂上，老師們獨(dú)特的教學(xué)方法深深吸引著我，他們善于引導(dǎo)我們主動(dòng)思考，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。和同學(xué)們交流時(shí)，我也能真切感受到他們對(duì)學(xué)校的熱愛與自豪。這一趟參觀，讓我對(duì)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)湛江學(xué)校的喜愛之情愈發(fā)濃烈。
臨別時(shí)回望“省實(shí)人”三個(gè)大字，我忽然讀懂其中深意：這里的教育不是模具化的塑造，而是點(diǎn)燃每個(gè)生命的火種；不是知識(shí)的單向灌輸，而是思維之花的次第綻放。此行為我打開了一扇看見教育本質(zhì)的窗，那窗外的風(fēng)景，正是一個(gè)民族對(duì)未來的美好期許。
指導(dǎo)老師：黃開云
